FORMAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE ENSINO DO PROFESSOR DE CONTABILIDADE: uma visão dos discentes do curso de Ciências Contábeis das IES de Mossoró/RN

Ítalo Carlos Soares do Nascimento, Jandeson Dantas da Silva, Wênyka Preston Leite Batista da Costa

Resumo


Como forma de aperfeiçoamento do processo de formação acadêmica, bem como para atender aos diferentes anseios dos discentes, a presente pesquisa teve como objetivo identificar as estratégias de ensino adotadas pelos professores de contabilidade sob a ótica dos discentes do curso de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) de Mossoró/RN: UERN, UFERSA e Mater Christi. A metodologia é classificada como uma pesquisa descritiva e quantitativa, utilizando técnicas da estatística descritiva. Como procedimento utilizou-se o levantamento e, para a coleta de dados, foi elaborado um questionário com perguntas fechadas, aplicado ao total de 190 discentes no primeiro semestre de 2016. Os resultados apontaram para a necessidade dos docentes receberem uma formação específica sobre o ensino, com a introdução da disciplina didática. Quanto às metodologias de ensino utilizadas pelos docentes e a percepção dos discentes acerca dos métodos de ensino do curso de ciências contábeis, percebeu-se que há uma discrepância entre as indicações dos discentes quanto às suas preferências e aos métodos mais utilizados pelos docentes. Percebeu-se que o tipo de aula mais eficaz sob a percepção dos discentes são as aulas práticas, porém este é um dos métodos de ensino menos utilizados pelos docentes. Em contrapartida, o terceiro método de ensino mais utilizado pelos professores são os seminários, sendo esta metodologia a menos relevante sob a perspectiva dos discentes. Contudo, verificou-se também que a resolução de exercícios e a aula expositiva foram apontadas tanto como o tipo de aula mais eficaz, quanto as mais utilizadas pelos docentes.

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DOI: https://doi.org/10.31864/rcc.v3i2.2013